家长教育是一项影响深远的战略工程

心灵绿洲

家长教育是一项影响深远的战略工程（转）
齐大辉 常友寅 闫荣舟
《 人民日报 》
    俗话说“国有国法，家有家规”，家是最小的国，国是最大的家；家长能按约持家，有助于国泰民安、社会和谐。家长如好好学习，家人自然天天向上。家长不成熟，将严重影响家庭、单位甚至国家与民族的前途和命运，家长教育是民族预防教育。

　　教育改革需要促进家长教育，学习型社会从学习型家庭开始，文明城市由文明家庭组成，市民公约从家庭公约做起。家长教育是家庭文化基础、公民素质源头、学校教育支点，也是群众路线桥梁、党政工作抓手，是学习如何做“爷爷奶奶、爸爸妈妈、丈夫妻子、男人女人、男孩女孩”的成长教育与预防犯罪教育。

　　今天多一所家长学校，明天便少一座社会监狱；今天多一份家长教育工程投入，明天将少十倍预防孩子犯罪成本。在我国现代化进程中，由于社会激变，社会情绪管理与预防能力亟待加强，家庭科学研究、家族文化传承、家长教育启蒙将日益被赋予更重的责任、更大的社会意义。

　　习近平总书记强调，“核心价值观要从娃娃抓起，完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为准则……”习总书记的话明确了理想信念教育、道德教育和国民素质提升的关键路径——国民素质从娃娃抓起，娃娃素质从家长抓起。国民素质教育是一个系统工程，家庭教育是这个工程中最为基础的部分，而家长教育是工程的关键切入点。可以说，抓好了家长教育就抓好了家庭教育；抓好了家庭教育，就抓住了家庭文化基因和行为习惯起点，家风家训影响乡规民约，党风党纪决定民风民心，这是教育的科学逻辑。

　　在我国传统文化中，“公约、民约、乡规、守则”等制度性因素，都是扎根于千家万户日常生活的智慧教化工具，是家长提醒自我、教育孩子、管理家庭、传承家风、培育良好生活习惯达到提高国民素质的有效手段。因此，加强我国家庭科学研究与家长教育力度，制定相关有效法律法规，培训家庭社工专业队伍，创新家长教育传播方法，孵化家庭学校社区的协同教育模式，帮助群众解决家庭“后代教育、后院管理、后世传承、后任选择”四后问题，提高成年人“情感经营、情绪管理、情怀塑造”成熟能力，是满足群众精神生活需求、做好社会情绪管理之举，也是促进人文生态文明建设的接地气、得民心之举。探讨党群关系生活化、群众工作社会化、家庭教育专业化、家庭关系公约化的社会大教育系统工程，是让群众路线更具广泛吸引力的有效途径，是形成中国特色的国家教育安全的关键环节。

　　家庭是社会最小组织，家长是家庭的最大领导，家庭文化是社会文明传承之基，家长教育是社会稳定之根。家长教育对未成年人成长具有“决定性价值作用”和“预防性社会功能”。“家风家教、家规家训、家谱家祠”对修身齐家治国平天下与基业长青的传承作用，是任何教育环节都无法替代的。

　　今天我们塑造什么样的家长，明天国家就将收获什么样的民族未来。因此，家长素养是家风民风之源，中国家庭文化与家长教育工程是影响3.2亿家庭切身利益、关系社会和谐稳定的大事，属于“当下民心工程”与“百年战略工程”，必须重视起来。（完）

江禹

现在社会风气日下。

老十三

湿地树人

家长教育是一项影响深远的战略工程

野百合

，不得不顶

种田人

抓住那些能带来飓风的蝴蝶

文  《人民教育》编辑部（2015.06）

3月5日，李克强总理的《2015年政府工作报告》透露出新信号，促进教育公平与提升教育质量的关系发生微妙变化。提升质量，将成为教育核心命题之一。
提升教育质量，当然关系到教育内部的体制机制改革、课程教学改革、教师队伍等等，但一个通常看不见，不受重视，却始终在教育中发挥重要作用甚至根本作用的大手，一直在指挥着我们的孩子们。学校要培养学生的综合素质，家长却只关心分数；学校教育孩子们要树立远大理想，而家长关心的却是未来如何挣大钱。学校向左，家长向右，教育效果如何呢？多项研究表明，家庭教育水平与孩子的发展水平呈正相关。
这也许正是习近平总书记为什么会在春节团拜会上一再强调家庭、家教、家风之重要的原因所在。
学校教育在家长这个问题上真的是无能为力吗？我们明明知道，一个问题孩子背后一定有一个问题家长，却没有往前走一步的想法。孩子有问题了，才想起找家长约谈；期末结束了，找家长来例行公事通报一下情况。有远见卓识的学校，主动迈过这道界碑，开办家长学校，建立家校共同体。如同蝴蝶抖动一下翅膀，就会带来飓风，家长的一点点改变，都会把孩子带进一个新的世界。为什么不去抓住那些能带来教育飓风的蝴蝶呢？
目前，家长在教育问题上，大多数是“流浪儿”。从机构设置上，家长教育处于“三不管”地带。那些天天等候在校门口翘首以盼的父母们，无论来自哪个社会阶层，在孩子教育问题上，都处于“饥渴”状态——这是家长教育的最佳状态。
以学校为单位组织家长进行引导和沟通，特别是结合孩子的实际情况普及教育学、心理学知识和科学的教育方法，是再合适不过的了。带班多年的班主任，在教育孩子方面就是家长最好的导师。学校本身在家长中间也有很高的“公信力”，“愿意听学校的”，是很多家长的共识。
其实，《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》已经明确提出，“建立多元化的家长学校办学体制，增加各类家长学校的数量。”而早在2004年，全国妇联、教育部就发布过《关于全国家长学校工作的指导意见》，可惜没有得到足够的重视，也因为政出多门，难以落实。
今天的家长学校，当然不能停留在过去的理解上，而应该真正成为学校教育的一个必然组成部分。目前家长教育中小学（幼儿园）已经有多种形式，但大多数属于自由松散型，缺少系统的课程安排，也缺乏保障，并且随校长的更替，家长教育起落也很大。
从长远看，中国非常有必要建立家长学校教育机制。特别是要明确管理主体和办学主体。家长学校的管理职责可以归口到教育行政部门，办学主体为中小学（幼儿园），并从经费、人员上给予保证，让家长教育常态化，科学化，与学校教育互融互通。家长去学校，不是去听大道理，而是去学习解决实际问题的办法；不是去“受训、道歉”，而是与其他家长交流经验，自省自悟。把孩子的问题解决在未然状态，是教育的最佳选择。
一代家长的素质，一定程度上决定了下一代的素质。我们虽然改变不了家长的素质，但可以改变其教育见识，让那些天天想打麻将的爸爸妈妈，在孩子在家的时候不打麻将；让那些只懂得暴力教育的家长，看到和风细雨的魅力；让那些整天忙于工作的父母，懂得陪伴和对话；让那些想离婚的父母，坚持到孩子成年以后。